BLOQUE 2

El texto que he escogido es el siguiente:

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He decidido coger una receta como lectura porque los niños no están acostumbrados, normalmente son fragmentos que leen y ya está y con una receta se pueden involucrar más, He decidido hacerlo para niños de 3º de primaria, ya que es un texto muy sencillo, con un lenguaje claro y es muy corto. Es un texto no literario.

Antes de comenzar la lectura les preguntaremos que si saben que es una receta y quienes las usan en sus casas.

Primero van a hacer una lectura silenciosa, pero antes de comenzar les daremos algunas pautas sobre cómo hacerlo: distancia del libro y la postura del cuerpo.

Luego les repartiremos las hojas para que hagan la lectura, mientras leen, nosotros valoraremos con una tabla la postura de los niños, la distancia con el libro, la vista ocular, si se distraen y el tiempo que tardan en leerlo, para saber si leen rápido por acabar los primeros o lo han comprendido y si los que hayan leído lento es porque estaban distraídos o porque se fijaba en los detalles.

Cuando hayan terminado todos de hacer la lectura silenciosa, les repartiremos unas hojas con unas preguntas de memoria a corto plazo, inferencias y autoevaluación.

Memoria a corto plazo

·            ¿Cuántos huevos se necesitan para hacer la receta?

·            ¿Para que debemos utilizar la batidora?

·            ¿Qué truco nos cuenta la autora?

·            ¿De que es la receta?

Inferencias

·            ¿Qué son los ingredientes?

·         ¿Qué utensilios debemos usar para hacer la receta? (un tenedor para batir, un cuchillo o servilleta para untar la mantequilla, son utensilios que no salen escritos en la receta pero que debemos usar)

·            ¿Para qué sirven los numero de la izquierda?

·            ¿Por qué debemos pedir ayuda a un adulto para usar la batidora?

·            ¿El truco que sale al final de texto es…? ¿Por qué?

a)      Una trampa

b)     Una ayuda para saber algo más fácilmente

c)      Para que se haga más rápido

Autoevaluación

·            ¿Crees que has tenido el libro a la distancia correcta?

·            ¿Has mantenido una postura correcta?

·            ¿Has entendido bien el texto?

·            ¿Has entendido bien las preguntas?

Una vez terminada esta actividad, trabajaremos la habilidad visual, la fluidez y la anticipación ocular para esto en una pizarra digital (si en el aula no hay se imprimirá) pondremos una lista de palabras que aparecen en una cocina, algunas de ellas repetidas, en cada diapositiva saldrá solo una lista y les diremos a los niños que deben escribir la palabra repetida en la hoja que les repartiremos, en esta hoja estarán escrito: palabra repetida de la primera lista: y los niños deberán escribir la palabra repetida a continuación, haremos cinco listas con cinco palabras repetidas.

Les pediremos que cuando encuentren la palabra levanten la mano para motivarles y además nos servirá a nosotros para poder evaluarles e ir apuntando quienes tienen más facilidad y a quienes les cuesta más.

Al acabar les daremos dos textos de la receta, con palabras cambiadas y los niños deberán redondearlas. 

A continuación usaremos un Slalom, de manera que el niño tenga que mirar de un lado a otro para trabajar la agilidad de los ojos:

Una vez finalizado, les pediremos que para el día siguiente les pregunten a los padres por alguna receta que usen en sus casas para poder leerlas en voz alta delante de los compañeros, y les daremos una hoja para los padres para explicarles que debe ser una receta sencilla y corta, dando como ejemplo la utilizada en clase. También estará escrito que los niños van a exponerla asique los niños deberán leerla y comprenderla para poder hacer la exposición.

En la siguiente sesión se les repartirá a los niños una tabla de autoevaluación y evaluación de los compañeros de esta manera, conseguiremos que estén atentos cuando lean los demás y se esforzarán en mejorar su lectura en voz alta.

Antes de que empiecen a leer sus recetas les pediremos que lean las fichas de evaluación para que la tengan en cuenta, les explicaremos como funciona, deberán hacer una x en la casilla que ellos crean, y les explicaremos y colocaremos en la pizarra que la S es siempre, A a veces y N nunca

Noelia Cid

Irune

María

Carlos

Juan

Isabel

Carmen

S

A

N

S

A

N

S

A

N

S

A

N

S

A

N

S

A

N

S

A

N

Lee demasiado deprisa

Lee demasiado rápido

Se salta palabras

Tiene una posición adecuada

Lee muy alto

Lee muy despacio

Parece nervioso

Sigue los signos de puntuación

Se acerca mucho al papel

Se aleja mucho del papel

Antes de que empiecen a leer sus recetas les pediremos que lean las fichas de evaluación para que la tengan en cuenta.

 Empezaremos con la lectura, será por orden de la lista de clase ya que así estará ordenada la ficha de evaluación, para la lectura los niños se pondrán enfrente de la pizarra para que todos le puedan ver.

Una vez que todos hayan finalizado haremos una actividad de atención, les repartiremos unas hojas en las que saldrá una cocina con muchos utensilios (si no encontramos en internet de los utensilios que queremos poner podemos hacer una foto a la nuestra con los utensilios fuera y un poco desordenado) les explicaremos que les vamos a poner un sonido de un utensilios y ellos tendrán que buscarlo en la imagen. Para saber si lo han encontrado en el momento usaremos colores, antes de poner el sonido les diremos de qué color deben redondearlo. La profesora tendrá en una lista el orden de los colores para luego acordarse, de esta manera si un niño no lo encuentra en el tiempo y luego buscando otra cosa lo encuentra, lo pondrá de un color distinto y nos daremos cuenta.

Para esta actividad daremos como máximo 30 segundos o un minuto, dependiendo de lo difícil que sea de encontrar el instrumento y los niños que vayan terminando levantarán la mano, para poder nosotros darnos cuenta.

Con esto daremos terminada esta sesión y podremos evaluar, por toda nuestra observación a lo largo de las actividades.

La siguiente sesión solo se puede hacer si en el centro nos lo permiten ya que es llevar a la práctica nuestra receta, para ello antes les pediremos a los padres que si tienen en casa nos traigan un molde por niño, si alguna familia no tiene siempre podemos acudir a otros profesores o nosotros. Es importante avisar a los padres antes para que los vayan trayendo, se puede avisar en la primera sesión o antes.

Como todos los niños tienen un molde se puede hacer individualmente, en cada mesa habrá varios cuencos con la harina, el azúcar, el aceite y la mantequilla, para que sean ellos los que sigan la receta tal y como sale. Individualmente tendrán, 2 huevos, el sobre de levadura y un yogur.

La profesora será quien lea en alto la receta, así conseguiremos que estén atentos y presten atención. Por si algún niño está despistado y no se ha enterado en otra mesa del comedor estará la receta pero se tendrán que desplazar por lo que procurarán estar atentos.

Una vez terminado se lo llevarán a casa.

Esta actividad me parece muy motivadora para los niños ya que les hace estar atentos en las lecturas, más si saben desde el primer día que esta receta la vamos a hacer en clase.